تحضير نص الأعياد في اللغة العربية للسنة الأولى متوسط

×     المقطــــع (6) : الأعياد .

×     الميــــدان : فهم المكتــوب1 (قراءة مشروحة) .

×     المحتوى المعرفيّ :  الأعياد.

×     الأسبــوع : الأوّل .

الكفاءة الختامية : يقرأ نصوصا نثريّة وشعريّة متنوّعة الأنماط قراءة تحليلية واعية ويصدر في شأنها أحكاما ويعيد تركيبها بأسلوبه في وضعيات دالّة باستعمال مختلف الموارد المناسبة.

مركّبات الكفاءة :

ـ يقرأ النّصّ مع مراعاة حسن الأداء ويفهمه ويستخلص أفكاره مبديا رأيه.

ـ يدرك قيمة الأعياد ومعانيها السّامية .

ـ يتعرّف على مواضع رسم التّاء المفتوحة.

ـ يستخلص القيم الموجودة في النّصّ .

كيف تسمّى المناسبة الّتي يُحتفل بها كلّ عام؟ العيد. ما أنواع الأعياد؟ دينيّة، وطنيّة، عالميّة

وضعية الانطلاق:

       الأعياد أيّام تمتلئ فيها الأجواء فرحة ، فيتنفّس النّاس السّرور بدلا عن الهواء، ويسود جوّ من الإخاء، يعيد الحياة إلى مجراها الطّبيعيّ حيث لا مجال للأحقاد ولا مكان للضّغائن، فتزكو فيه النّفوس وتصفو القلوب ، تنبعث الأفراح معلنة إخلاء سجون الحزن من ساكنيها.

الوضعيّة الجزئيّة الأولى :

الفهم العامّ :

قراءة صامتة للنّصّ :
عمّ يحدّثنا الكاتب؟ عن الأعياد.
ما الباعث على إقامة الأعياد؟ التّرفيه عن النّفوس ، التّذكير بحاددث محبوب، تنبيه الوعي القومي والدّفع نحو البناء
ما أهمّيّة الاحتفال بالأعياد؟ إحياء تاريخ الأجداد وتقوية العزائم لممواصلة التّقدّم.

الفكرة العامّة :  دوافع الاحتفال بالأعياد وأهمّيّتها في دفع العزائم نحو التّقدّم.

تعميق الفهم:

قراءة النّصّ قراءة نموذجية تليها قراءات فرديّة من المتعلّمين.

الفقرة(1) : (الأعياد  ...... مشاقّ الحياة)

مشاقّ : متاعب ، جُبِل : فُطِر وطُبع ، تسرّي : تخفّف.

كيف عرّف الكاتب الأعياد؟ سنّة فطريّة عرفها النّاس مذ عرفوا الاجتماع.
ماذا تفعل الأمم في الأعياد؟ تظهر زينتها، تعلن سرورها، وتروّح عن نفسها من مشاقّ الحياة.
الفكرة الأولى : الأعياد سنّة فطريّة عرفتها الأمم منذ القدم.
                 مفهوم الأعياد في نظر الكاتب.
الفقرة(2) : ( والباعث .... الذّكريات)
الباعث : الدّافع .

ما الباعث على الاحتفال بالأعياد؟ التّرفيه عن النّفوس وتمكينها من الحرّيّة ، التّذكير بأشياء لها قيمة لدى الفرد و المجتمع ، تحفيز النّفوس وتنبيه الوعي.

الفكرة الثّانية : ذكر الكاتب دوافع الاحتفال بالأعياد .

الفقرة(3) : ( والأعياد .... خطّة الكمال )
محبّذة : مستحسنة ، محبّبة ، تلهّف : شوق ورغبة كبيرة ، انشراح: سرور ، العزيمة: الإرادة القويّة.

كيف تنشأ الأعياد في نظر الكاتب؟ موروث تتوارثه الأجيال عن الأجداد. ما أهمّيّة هذا الموروث؟ تقوية العزائم على مواصلة السّير في خطّة البناء والكمال. الفكرة الثّالثة: الأعياد موروث تتوارثه الأجيال عن الأجداد لتقوّي به عزائمها. الوضعية الجزئيّة الثّانية: القيمة التّربويّة : ما القيمة الّتي ينطوي عليها النّص ؟ الأعياد أيّام فرح وتجديد للنّفوس من أجل بعث العزائم وبثّ روح العمل والنّشاط الرّسم الإملائيّ: تأمّل الكلمات الأتية (الذّكريات ، بيت ، سمعت ، ليت) بم انتهت؟ بتاء ، كيف رسمت؟ مفتوحة . لماذا؟ (جمع مؤنّث سالم، اسم ثلاثيّ ساكن الوسط، فعل ، حرف منته بتاء) متى ترسم التّاء مفتوحة؟ مثّل لذلك. حاول نطق هذه الكلمات . ماذا تلاحظ؟ نطقناها تاء بخلاف لو وقفنا على كلمة "مدرسة" فإنّنا ننطق التّاء هاء. الاستنتاج: تكتب التّاء مفتوحة إذا نطقناها تاء عند الوقف عليها ، وترسم في المواضع الآتية : الأفعال: احتفلت ، ثبَتَ ، صمَتَ. جمع المؤنّث السّالم مثل: مناسبات.  الاسم الثّلاثيّ ساكن الوسط وجمعه : زيت ، زيوت ، حوت ، قوت ، سبت. الحروف المنتهية بتاء (ليت ، ثمّت ، ربّة).

علّل رسم التّاء فيما يأتي :
صوت ، تلميذات ، أوقات ، جمعت .

تحضير نص الاحتفال بالمولد النبوي الشريف في اللغة العربية للسنة الأولى متوسط

×     المقطـــــــــــع(6) : الأعياد .

×     الميـــــــــــــــــدان : فهم المنطوق .

×     المحتوى المعرفيّ : الاحتفال بالمولد النّبويّ الشّريف

×     الأسبـــــــــــــــوع : الثّاني.

الكفاءة الختامية للميدان : يتواصل مشافهة بلغة سليمة ويفهم معاني الخطاب المنطوق ويتفاعل معه وينتج خطابات شفهيّة محترما أساليب تناول الكلمة في وضعيات تواصليّة دالّة.

مركّبات الكفاءة :

ـ يحسن الاستماع إلى منطوق يتحدّث عن الأعياد.

ـ يفهم المنطوق ويتفاعل معه ويستخلص قيمه ويتمثّلها في حياته.
ـ يتعرّف على معان من سيرة المصطفى ويتمثّلها في حياته.

ـ يعبّر مشافهة بلغة سليمة مناسبة للمقام أو الموقف التّبليغيّ عامّة

ماذا يمثّل لك تاريخ 12 ربيع الأوّل ؟ مولد النّبيّ صلى الله عليه وسلّم .  

سياق : نصّ "المولد النّبويّ الشّريف" من دليل الأستاذ ص 133 .

        (أطلّت صبيحة يوم الإثنين ربيع الأوّل من عام الفيل شمسٌ استحيت لها شمسُ الدّنيا فاحتجبت بأنوار الحبيب صلّى الله عليه وسلّم ، واستبشرت الحياة بميلاد رجل سينفض عنها غبار الجهل، ويخرجها من ظلمات الضّلال، لتصبح هذه الذّكرى عالقة في أذهان من استناروا بنوره عليه الصّلاة و السّلام، تعاودهم كلّ عام، فكيف يستقبل المسلمون هذا اليوم من كلّ سنة؟).

المهمّات :

ـ أستمع إلى النًّص المنطوق وأتبيّن أفكاره ومعانيه .
ـ أتعرّف على عيد المولد النّبويّ الشّريف.
ـ أستخلص القيم الموجودة في النًّص وأبعاده الإنسانيّة .
ـ أتفاعل مع أحداث النًّصّ وأعيد إنتاجه شفاهة .
قراءة النّصّ على مسامع المتعلّمين :

يقرأ الأستاذ النّصّ قراءة متأنّية معربة مع مراعاة سلامة النّطق ومخارج الحروف، وأثناء ذلك يجب المحافظة على التّواصل البصريّ بينه وبين متعلّميه، مع الاستعانة بالآداء والحسّ الحركيّين و القرائن اللّغويّة وغير اللّغويّة  ـ يهيّء الأستاذ الظّروف المثلى للاستماع ، ويوظّف ما يسمّى بالإيحاء وهو يقرأ لتوجيه التّلميذ إلى الأشياء المهمّة في النّصّ.
الجزئيّة الأولى :

شرح بعض المفردات :
شمائل : خصال، أخلاق ، فُطر: طُبِع وجُبِل ، يعزف : يمتنع وينصرف ،حلف:معاهدة جلدا:قويّا شديدا ، يشجُر : ما يحدث من اضطراب ونزاع ، التّحنّث: التّعبّد ، يُنذِر: يحذّر، يتّقي: يحتمي  .
س : ما السّنّة الّتي جرى عادة المسلمين على الاحتفال بها؟ المولد النّبويّ الشّريف.
س ـ كيف يستقبل الكتّاب والعلماء المحدّثون هذا اليوم ؟ ج : بأقلامهم وكتاباتهم عن عظمة محمّد وأخلاقه يذكّرون بها النّاس.

س ـ ما عمله عندما كان غلاما ؟ ج : كان يرعى الغنم.

س : هل كان ميّالا إلى اللهو واللعب مثل أقرانه؟ لا .

س : ماذا حضر مع أعمامه عندما كان شابّا؟ ج : حرب الفجّار وحلف الفضول.
س: ماذا تعرف عن هاتين الحادثتين؟
حرب الفجّار: حرب بين قبائل عربيّة (قريش ومن معهم من كنانة وبين قيس عيلان)

يمّيت كذلك لانتهاك حرمات الحرم والأشهر الحرم، شارك فيها النّبيّ وهو ابن 25 سنة ، كان يجهّز النّبل لعمومته. حلف الفضول : هو معاهدة إذ اجتمعت قبائل من قريش (بنو هاشم، بنوالمطّلب، ...) وتعاهدوا على ألا يجدوا مظلوما بمكّة إلا قاموا معه حتّى تُردّ إليه مظلمته . وكان الرّسول الكريم ممّن حضر هذا الحلف. س: ما الصّفات الأخرى الّتي ذكرها الكاتب؟ ج : عرف النّبيّ عليه الصّلاة و السّلام بتحنّثه وتعبّده لله عزّ وجلّ، فكان يعتزل قومه ويخلو بنفسه يذكر ربّه. س: ماذا كان يفعل بعدما أتته النّبوّة؟ ج : يدعو إلى الموعظة الحسنة والحكمة مبشّرا من استجاب لدعوته بالثّواب والخير الكثير ، منذرا من خالفه بالعقاب الأليم. س : ما الّذي لقيه من قومه؟ ج : اجتمعوا على قتله حتّى يتفرّق دمه بين القبائل. س : كيف كان يحكم بين النّاس لمّا صار قائدهم؟ ج : كان يحكم بالعدل، لا يفرّق بين غنيّ ولا فقير ولا بين سيّد ولا عبد، لا يعرف نسبه ولا أهله في إقامة الحدّ. الجزئية الثّانية  : الفكرة العامّة للنّصّ : ذكر الكاتب تنوّع أساليب الاحتفال بمولد النّبيّ ذاكرا شمائله في مختلف مراحل حياته. القيمة التّربويّة :  ماذا تستفيد من النّصّ؟ يقول شوقي: ولد الهدى فالكائنات ضـياء *** وفم الزّمان تبسّم وثناء الرّوح والملأ الملائك حولـه *** للدّين والدّنيا به بشراء الأفكار الّتي احتواها النّصّ : - سنّة المسلمين في الاحتفال بالمولد النّبويّ . - عادة الكتّاب و العلماء في إحياء ذكرى المولد النّبويّ . - شمائل النّبيّ في مختلف مراحل حياته عليه الصّلاة و السّلام.     يقدّم المتعلّمون عروضهم الشّفويّة مراعين الوقفة السّليمة ، الحفاظ على مضمون النّصّ، تسلسل الأفكار ، سلامة اللّغة ويتبادلون الكلمة و النّقاش ويبدون ملاحظاتهم مع مراعاة آداب تناول الكلمة . الجزئيّة الثّالثة : ما المعاني الحقيقيّة الّتي ينبغي أن يحملها العيد ؟ من يروي لنا جانبا من سيرة النّبيّ عليه الصّلاة و السّلام؟ الجزئيّة الرّابعة : اذكر بعض صفات النّبيّ عليه الصّلاة و السّلام. ماذا استفدت من هذا النّصّ ؟ جمل ، كلمات جديدة (جلدا، شمائل، يشجُر) وظّفها في جمل.   علّل رسم التّاء (جرت ، البيئات ) لخّص النّصّ بأسلوبك الخاصّ .

     جرّت سّنّة مسلمي القرون الأولى على الاحتفال بذكرى المولد النّبويّ كلّ عام، فدأب الكتّاب على كتابة المقالات ونقل أخبر المصطفى ونشرها بين النّاس محدّثين النّاس عن شمائله في صغره وانصرافه عن اللّهو مع أقرانه، وعن الحوادث الّتي طرأت له في شبابه، وكيف كان محكّما في نزاعات قومه ، إلى جانب خلواته واعتزاله النّاس متعبّدا حتّى أتته الرّسالة فبشّر أتباعه من قومه وأنذر أعداءه الّذين حاولوا صدّه بشتّى الطّرق، ومع ذلك استطاع أن يكوّن دولة قويّة في المدينة فكان يرسي قواعد الدّين بالعدل و الحكمة.

تحضير نص سيارة المستقيل في اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط

تحضير درس سيارة المستقيل في اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط
اسئة الفهم العام
*- ما الذي حوّل العالم إلى قرية صغيرة ؟ ( الأنترنيت )*- كيف ذلك  *- مافوائد الحاسوب ؟ / *- وما فوائد الانترنيت ؟ .         
*- فسّر عبارة < سيحاكي العالم الفعلي الحقيقي العالم الإفتراضي> = ( ما أتخيله يتحقق  )
*- ما الذي قد تعجز عنه التكنولوجيا الآن ؟ ( الكنولوجيا تنقلنا صوتا وصورة لا جسما ) / *- ما رأي العلماء ؟ / *- و ما رأيك أنت ؟ .                                                                                     
*- هل ستبقى التكنولوجيا عاجزة عن تحقيق كل أحلام البشر؟
*- ما الذي بدأ يظهر الآن ؟ . / *- كيف أصبحت تكنولوجيا السيارات اليوم ؟./ *- ما فائدة هذا التقدم في عالم السيارات ؟
*- كيف ستصبح السيارة في المستقبل القريب ؟ ( سيارة مريحة مطمئنة ) / *- ماذا قال < كارل براور > بخصوص مستقبل السيارات ؟ .

*- هل العالم اليوم مستعد لمثل هذا التقدم ؟ . / *- وحتى نحن   /*- كيف ذلك ؟./- لماذا ؟ .
شرح المفردات
صوب = ناحية / وجهة   
 مسار = خط السير / طريق
ذاتية = من نفسها
إجازة = عطلة                                                     
يحاكي = يماثل

( الفكـرة العامـة ) : 
  سيارة المستقبل وليدة التقدم العلمي

الأفكار الأساسية 

( الفكرة الجزئية 1 ) :      دعوة إلى تخيل السيارة ذاتية القيادة    

( الفكرة الجزئية 2 ) :     أهمية وفوائد الحاسوب والأنترنيت في الربط بين الشعوب  

( الفكرة الجزئية 3 ) :     هل التكنولوجيا عاجزة عن تحقيق كل أحلام البشر؟  

( الفكرة الجزئية 4 ) :     العالم يشهد ميلاد السيارة الذكية

 -  البنــاء الفنّـي - 

 - ملاحظة : متى سمحت لنا الفرصة  خلال حصة القراءة نولج أسئلة البناء الفني

 - وضعية بناء التعلم : عرض المثال : [ قد تسمع في محيطك عبارة < طارت السيارة > ، كناية على ماذا ؟ .]                           

- وضعية بناءالمعارف :

- هل هذا استعمال حقيقي للألفاظ و المعنى ؟ . / *- كيف ترى ذلك ؟ . / *- عين الإستعمال الحقيقي من غيره في العبارتين التاليتين :

 < تستيقظ من النوم و تتناول فطور الصباح >  < تتجه صوب سيارتك ، فتركبها و تترك لها العنان >.       

       *- إذا متى يكون التعبير حقيقيا و متى يكون مجازيا ؟ .

- وضعية التثبيت :   - التعبير الحقيقي = يستعمل فيه اللفظ لتمام المعنى الموضوع له أصلا .

- التعبير المجازي  = يستعمل فيه اللفظ في غير المعنى الموجود له أصلا مع قرينة تدل على إرادة المعنى المجازي . 

وضعية الدعم الفوري : - هل عبارة : <  كل واحدة منها ذكية  > تعبير حقيقي أم مجازي ؟ . / *- لماذا ؟ .

- ابحث في النص عن عبارات مجازية أخرى ./ *- حدد في الأبيات التالية التعبير المجازي ، مع التفسير :

- و يـرى الشـوك في الـورود و يعمى           أن يـرى فـوقـه النـدى إكليـــلا              

-  هـو عـبء علـى الـحياة ثقيـل             مـن يـرى فـي الـحياة عبـأ ثقيـلا                 

- وضعية الدعم المنزلي : أنجز التمرين رقم ( 1 - 2 ) من كتاب القراءة ( ص – 14 ) .

- ملاحظة : نصحح التطبيق المنزلي في نشاط الأعمال           

تحضير نص الفنان محمد تمام لغة عربية سنة رابعة 4 متوسط

تحضير نص الفنان محمد تمام لغة عربية سنة رابعة 4 متوسط الوحدة  - شخصيات موهوب -

لمحة موجزة عن الفنان محمد تمام

  ولد الفنان محمد تمام  في الجزائر العاصمة يوم 23 فبراير  عام 1915 من عائلة جزائرية عريقة حيث ترعرع بمدينة القصبة 
حفظ تراث بلاده من منابعه ومن ألسنة وروايات شيوخ القصبة وكبارها كما  برع في الموسيقى فعزف على العود والفن الأندلسي على القيتار إضافة إلى الزخرفة والمنمنمات حتى أصبح رائداً من رواد الفن التشكيلي الجزائري الحديث.توفي بتاريخ 15 جويلية 1988.

الفكرة العامة :
- التعريف بالسيرة الفنية للفنان محمد تمام المتعدد المواهب

شرح المفردات 
- فذ= ليس له مثيل
- دابوا= استمروا
- استقى = اخذ من الشيء

الافكار الاساسية 

ف1) الفنون التي برع فيها محمد تمام
ف2) العوامل التي ساهمت في تطوير الملكة الفنية لدى الفنان تمام
ف3)مساهمة محمد تمام في تذمية التراث العربي الاسلامي
ف4) عودة تمام الى الجزائر و انطلاقه في اعمال ابداعية التي تشهد على براعته و اصالته

الفكرة الرئيسية 
انجبت الجزائر فنانين قديرين صنعوا تاريخهم و مجدهم و خلدوا عبر مختلف الازمنة

 البناء الفني : 

الاستعارة المكنية : تشبيه لم يصرح فيه يلفظ المشبه به و إنما يذكر شيء من لوازمه . مثل : استقى الخبرة في فن الرسم خلال فترة انتسابه إلى مدرسة الفنون الزخ

تحضير درس الدولة الجزائرية للسنة الرابعة متوسط

تحضير درس الدولة الجزائرية للسنة الرابعة متوسط

الإشكالية01/ مالمصود بالدولة ؟

تعريف الدولة 

التعريف الأول هي مجموعة من الأفراد يقيمون بصفة دائمة في إقليم معين وتسيطر عليهم هيئة حاكمة ذات سيادة
 كما يمكن تعريفها .

التعريف الثاني هي مجموعة من الأفراد تستقر على إقليم معين تحت تنظيم خاص ، يعطي جماعة معينة فيه سلطة عليها تتمتع بلامر والإكراه

الإشكالية 02/ أدكر أركان الدولة

أركان الدولة ( عناصر الدولة ) 

يوجد خلاف بين الدراسات والأبحاث على عناصر الدولة الأساسية فمعظمهم يركز على ستة عناصر أو أركان للدولة وهي :
1-             السكان .
2-             الإقليم .
3-             الحكومة .
4-             السيادة .
5-             الاستقلال .
6-             الاعتراف الدولي .

 أولا : السكان ( الشعب )  :-

هل في حياتك سمعت عن دولة بدون سكان ؟ أو هل سمعت عن دولة لا يوجد بها سكان ومواطنين ؟ طبعا لا .
ان وجود الشعب في الدولة يعد ركن أساسيا لا غنى عنه لقيام ايه دولة ، والشعب هو ركن أساسي من أركان الدولة .

سكان الدولة هم :

يقسم السكان في أي دولة إلى ثلاثة أقسام رئيسية وهم :(1)

1- المواطنون : وهم أفراد أو الجماعة داخل الدولة التي لها جميع الحقوق والواجبات ويمنحون ولائهم التام للدولة .

2- المقيمون : وهم الأشخاص الذين يقيمون في الدولة لسبب من الأسباب ، دون أن تكون لهم جميع حقوق المواطنين وخاص
التصويت .

3-  الأجانب : وهم رعايا الدول الأخرى ، وتكون إقامتهم لفترة محددة تتجدد دوريا ان تطلب الامر ذلك . فان أقاموا في غايات العمل عليهم الحصول على إذن خاص .

ثانيا : الأرض ( الإقليم ) : 

ثاني شرط أساسي لاعتبار كيان ما دوله ، هو وجود مساحة محددة من الارض لها حدود مميزة تفصلها عن الدول الاخرى المجاورة .
 عناصر الإقليم :

الإقليم يشتمل عدة عناصر :

1-  اليابسة : وهي عبارة عن مساحة من الأرض يطلق عليها اسم إقليم لها حدود معينة تكون عليها سلطة الدولة وحيث ان الدولة تمارس سيادتها على هذه اليابسة .

• أنواع الأقاليم :

I- الإقليم الأرضي : وهو عبارة عن مساحة يابسة الدولة والأنهار ، وقد يحدد هذا الإقليم بعدة طرق منها الصناعية والطبيعية …… الخ .

 الإقليم المائي : والإقليم المائي هو حق الدولة في البحار والأنهر الملاصقة بها . وقد تم تحديد هذا الإقليم من خلال طرق عدة منها أقصى مسافة لقذيفة مدفع من الشاطئ ، والبعض حددها بخمسة أميال ولكن التحديد السائد والمتبع في اغلب دول العالم هو اثني عشر ميلاً بحريا .

 الإقليم الجوي : يقصد بالإقليم الجوي الفضاء الجوي ، الذي يعلو الإقليم الأرضي والبحري (1) . وإقليم الفضاء الجوي حدد حيث ان حدود فضاء الدولة ينتهي عند حدودها الأرضي . ولم يحدد ارتفاع للفضاء الجوي .

ثالثا : السلطة السياسية :-

إن الدولة لا يمكن ان تنشأ بتوافر مجموعة من الأفراد وإقليم يعيشون به ، وانما يجب ان يكون على هذا الإقليم سلطة سياسية ليخضع الأفراد لقرارات هذه السلطة . والسلطة الحاكمة لا يكفي مجرد وجودها في الدولة للقول بوجود الدولة ، بل يجب ان تحصل هذه السلطة على اعتراف الأفراد وقبولهم .

رابعا : الاستقلال : - 

من الشروط الأساسية للدولة هو ان تكون مستقلة عن سيطرة الدول الأخرى ، وغير مرتبطة بحكم فدرالي . ومع ان المحميات قد يكون لها سكان وارض وحكومة سيادة ، الا انه لا يمكن اعتبارها دولا لانها غير مستقلة .

الإشكالية 03/ أدكر خصائص ومميزات الدولة

  نشأة الدولة الجزائرية وتطورها عبر العصور: 

تعود نشأة الدولة الجزائرية إلى ما قبل الميلاد اكالاتي:

• -الدولة النوميدية (قبل الميلاد) 
• -الدولةالرستمية و الحما دية و الموحدية و الزيانية(العهد الإسلامي) 
• -الدولةالجزائرية (العهد العثماني) 
• -دولة الأمير عبد القادر (أثناء الاستعمار) 
• -الدولة المعاصرة

3-خصائص الدولة الجزائرية:

- دولة ذات سيادة  الجزائر دولةٌ مستقلةٌ تمارس سيادتها على جميع أراضيها
- ذات وحدة ترابية 2381741 كم مربع  حيث تمارس السلطة على جميع أراضيها
- جمهورية ديمقراطيةٌ شعبيةٌ، يستمد نظامها قوته من الشعب من خلال الانتخابات الشعبية الحرة.

 دولة القانون  الشعب الجزائري باختلاف مستوياته متساوٍي أمام القانون

التطبيق: أكتب فقرة توضع فيها واجبات المواطن إتجاه دولهته

عندما يُذكر الوطن وأهميّة حمايته يُذكر الشباب كأساسٍ لحضارته، وعمادٍ لتقدمه، ومصدر لطاقته الدائمة المتجددة الدافعة به في مصاف الدول المُتطورة، لذلك من وَاجب الدّول صناعة جيل شاب مُثقّف ومتعلّم وقياديٍّ، قادر على النهوض بالوطن، ولجميع أفراد المجتمع واجبات يجب القيام بها مثل:

الوفاء والإخلاص للوطن ومَحبّة المواطنين جميعاً سواء اتفقوا معاً أم اختلفوا.

 المُساهمة في خِدمة المجتمع المحلي.الحفاظ على أمن الدولة وكف الأذى عن دِماء المواطنين وأعراضهم وأموالهم، والاستعداد للتضحية بالأموال والأرواح في سبيل الدفاع عن الوطن. احترام القوانين وعدم مخالفتها، والدعوة إلى تَطبيقها ومجابهة كلّ من يخالفها، ممّا يَنتج عنه حفظ المجتمع من الفوضى والتخريب. الاهتمام بالاطّلاع على القضايا المؤثّرة في المجتمع. عدم التهرب من الضرائب والرسوم. العمل على بناء الوطن ورفعته. المُشاركة في قضايا المجتمع والدفاع عنها. واجب حماية الحريّات والدفاع عنها. حماية ممتلكات الدولة ومرافقها. أداء الخدمات كالخدمة العسكرية . ا  المُشاركة والتصويت في الانتخابات.

تحضير درس حرية التعبير تربية مدنية سنة رابعة 4 متوسط

• السنة : رابعة متوسط
• المادة : تربية مدنية
• عنوان الدرس: حرية الرأي والتعبير
• 
  

• حرية الرأي و التعبير

 هي الحرية  ومدى القدرة في التعبير عن  مختلف الأفكار و الآراء بكل الطرق والوسائل الممكنة سواء عن طريق  الكلام أو الكتابة أو الروايات السينيمائية أو العمل الفني أو أي عمل ممكن بدون رقابة أو قيود حكومية بشرط أن يكون فى إطار القانون .

• مظاهر حرية التعبير

•  النشر والكتابة والتأليف بكل حرية وبدون قيود.
•  حرية الصحافة والإعلام.
•  الانتخاب بكل حرية وبطريقة ديموقراطية.
• المظارة بكا حرية والمطالبة بالحقوق.
• الإجتماع وتكوين الجمعيات بكل حرية وبعيد عن الضغوط.
• التمثيل والرسم بكل حريو.

• شروط حرية التعبير

- ممارسة حرية التعبير في إطار القانون وإحترام دستور الدولة من أجل الحفاظ على النظام والأمن العام وعدم الإخلال به.
- ممارسة حرية التعبير مع مراعاة حرية الأخرين وعدم التدخل أو الإعتداء على حقوق وسمعة الأخرين.
- أن لا تادي ممارسة هده الحرية إلى نشر الحقد والكرااهية والفتنة بين مختلف أفراد المجتمع.

• أهمية حرية التعبير

- نشر المحبة والتقارب بين مختلف أفراد المجتمع.
- تنمية الروابط والتواصل بين أفراد المجتمع.
- تحقيق التقارب بين مختلف الشعوب

تحضير درس التكنولوجيا والبيئة تربية مدنية سنة رابعة 4 متوسط

• السنة : رابعة متوسط
• المادة : تربية مدنية
• عنوان الدرس: التكنولوجية والبيئة 

• تعريف التكنولوجيا

  هي مصدر للمعرفة تتمثل في مجموعة العلوم والخبرات والمعارف التي إكتسبها الإنسان.

• تعربف البيئة

البيئة هي الإطار الذي يعيش فيه الإنسان والذي يحتوي على التربة والماء والهواء وما يتضمنه كل عنصر من هذه العناصر الثلاثة من مكونات جمادية، وكائنات تنبض بالحياة. وما يسود هذا الإطار من مظاهر شتى من طقس ومناخ ورياح وأمطار وجاذبية ومغناطيسية..الخ .

• أضرار التكنولوجيا على البيئة

رغم المحاسن الكبير للتكنولوجيا إلى أنها لها إنعكاسات سلبية عن البيئة  ومن أهم هده الإنعكاسات السلبية التلوث الذي طال البيئة بمختلف عناصرها الطبيعية، الماء، الهواء،الحيوان،الإنسان ... إلخ،الشئ الدي أفسد المدينة العصرية وشوهت الحضارة الإنسانية.

•  تعريف التلوث

 التلوث هو  عبارة عن عملية إدخال مختلف الملوثات إلى عناصرالبيئة الطبيعية، مما يغير ويلحق الضرر بها، ويسبب  تغيير وإضطراب في النظام البيئي، تتنوع هده الملوثات إما أن تكون مواد دخيلة على البيئة، أو مواد طبيعية، ولكن تجاوزت الحدود المقبولة، ولا يقترن التلوث بالمواد الكيميائية فقط، بل يمتد ليشمل التلوث بأشكال الطاقة المختلفة، كالتلوث الضوضائي والتلوث الحراري.

• أضرار التلوث

يتسبب التلوث في أضرارة كبيرة سواء للإنسان أو البيئة ومن الأمثلة على ذلك :

• التأثير على قدرة السمع وإضعافه.
• التأثير على الجانب النفس وحدوث الاضطرابات النفسية مثل القلق والارتباك.
• إنخفاض القدرة الإنتاجية  للإنسان فقد أثبتت الدراسات العلمية أن الضوضاء تسبب حوالي 50% من الأخطاء الميكانيكية مما يعادل 20% من الحوادث المهنية. 
•  حدوث التلوث الحراري  وهو التغير في درجة الحرارة للمسطحات المائية الطبيعية نتيجة للنشاط البشري كاستخدام المياه للتبريد في محطات الكهرباء.
• التتلوث الهوائي
• حدوث  التلوث الجوى مما يشكل خطرا كبيرا على صحه الإنسان
• التصحر،الإحتباس الحراري...الخ
• التأثير على التربة
• الموت، التشوه، الإضطراب الجوي...الخ.

• مصادر التلوث

ينقسم التلوث استناداً إلى مصدره إلى نوعين: تلوث طبيعي وتلوث صناعي.

التلوث الطبيعي: مصدره الظواهر الطبيعية لا دخل للإنسان فيه  مثل الصواعق والبراكين.

التلوث الصناعي:  مصدره الأنسان الناتج عن مخنلف النشاطات التي نقوم بها .

•  كيفية المحافظة على سلامة البيئة

• البحث عن مختلف  أسباب التلوث و محاولة إيجاد حلول لها.
• القيام بتركيب آلات امتصاص وتصفية كل أضرار السيارات وآلات ومداخن السيارات، وإبعادها عن التجمعات السكانية.
• وضع أماكن خاصة من أجل إلقاء المخلفات والنفايات .
•   المعالجة البيولوجية بالحشرات عوض المبيدات الكيميائية.
• التحسيس الدائم من أجل محاربة هده الضاهرة  ودلك عن طريق عقد لقاءات وبرمجة حصص تلفزيونية حول الموضوع.
• تشريع قوانين صارمة تعاقب في حالة  الاعتداء على الغابات..
• المبادرة إلى المزيد من المعاهدات الدولية لحماية البيئة لحماية البيئة ومنع التجارب النووية والجرثومية والكيميائية...